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Comparten docentes problemáticas comunes, en tercer Consejo Técnico

  • Nora Rachel RAMÍREZ
  • en Local

Algunas escuelas se reunieron para crear estrategias para recuperar clases

Con la modalidad aprendizaje entre escuelas para conocer, intercambiar y trabajar de manera colaborativa con profesores de uno o más planteles de su zona escolar, el pasado viernes se llevó a cabo la tercera sesión del Consejo Técnico Escolar (CTE).

Para analizar problemáticas comunes y similares, y compartir las actividades que han sido exitosas y las que no, la zona escolar 14, se reunió en Xitototla, Zacatelco, para abordar los tres aspectos que delimitaron en la Ruta de Mejora: lectura, escritura y cálculo mental.

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En el rubro de lectura se enfocaron en las carencias: comprensión, fluidez, entonación, uso de palabras complejas y lectura correcta; en la escritura los signos de puntuación, el uso de mayúsculas y sinónimos, y en cálculo mental en el punto decimal y los centímetros.

En el primer apartado de esta sesión, los docentes reflexionaron sobre su quehacer, reconocieron algunos aspectos básicos que son necesarios para que exista un real aprendizaje entre escuelas.

El desafío de esta modalidad de trabajo es generar las condiciones para que los docentes de distintas escuelas, pero con necesidades y problemáticas comunes, se reúnan con el fin de establecer conversaciones profesionales en las que rescaten y reconstruyan su saber pedagógico y lo potencialicen con el apoyo de sus pares.

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En el segundo apartado, denominado “Compartamos las problemáticas de mayor complejidad”, los responsables de cada escuela presentaron el contenido programático o habilidad con mayor dificultad para la enseñanza, así como el tratamiento didáctico que han puesto en práctica sin obtener resultados en el aprendizaje de los alumnos.

Y, en el último apartado, intitulado “¿Qué podemos aportar para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos y habilidades más complejos?”, los participantes, por grado o ciclo, intercambiaron estrategias didácticas o propuestas de intervención docente de los contenidos o habilidades que abordaron en dicha sesión.

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